可选中1个或多个下面的关键词，搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。
展开全部单机，还是联网的游戏。还有年龄段。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起
在初中阶段的政治学科教学过程中，将教学理论与实际生活相结合是教学的首要途径，从学生的实际生活当中发掘政治学科的教学资源，从而使学生深层理解初中阶段政治学科的教学实质，将与教学理论有关的时事热点资源放到课程教学当中让学生开展讨论教学活动，让学生可以在自己的实际生活中进行感知，将教学理论与学生实际生活相结合。因为学生在升入初中之后学习节奏会加快，几乎没有机会和社会亲身接触，所以，政治学科授课教师可以在教学过程中构建学生熟知的情境，然后引导学生进行探讨。另外，政治学科授课教师在课程结束时，向学生布置课外作业，让学生对即将要学习的政治学科教材内容进行预习，引导学生自主学习，熟知目前社会时事热点，这样的方式有利于学生动脑能力的提升。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起
实施有效评价主要是指教师根据自身经验对学生行为进行判断。政治教学中实施有效评价，不是为了评价学生道德品行的好坏，而是为了提高政治教学质量，提升学生道德品行。政治教师在对学生进行评价时，必须掌握好分寸，选择好评价场合。要了解和照顾到每一名学生的情况与感受，评价内容要客观公正，要有利于学生道德品行的培养。教师掌握好有效评价技巧，对于学生道德品行的培养具有事半功倍的效果。在初中政治教学中实施有效评价的方式大致有三种。第一，侧重鼓励性评价，激发学生学习主动性；第二，侧重趣味性评价，活跃课堂教学氛围；第三，侧重比喻性评价，提高学生思想认识。在实际教学中，政治教学的有效评价不能拘泥于这三种方式，政治教师要充分考虑学生的具体情况，结合学生的发展特点，主动探索更加积极有效的评价方式，提高教学评价的有效性，实现培养学生优秀道德品行的目的。总之，从多方面入手开展初中政治教学，对培养学生优秀的道德品行至关重要，对促进学生全面发展具有关键性作用。政治教师要引入网络教育，培养学生优秀的道德品行；要结合思想政治教材，培养学生优秀的道德品行；要实施有效评价，培养学生优秀的道德品行。教师要切实提高政治教学质量，促进学生德智体美全面发展，为国家培养道德品行优秀的社会主义事业接班人。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起
在以往的政治思想教学中，由于教师只借助教材教辅等资料对学生展开教学，同时政治学科教学内容具有的“延时性”，导致初中政治教育教学的时效性极差。往往学生半年前就已经知道的消息才能在教材教辅中出现，这自然难以提升学生学习初中政治的兴趣与积极性。但对于教师而言，在原有的教学条件下，很难做到系统、详细地整理信息内容，这就不利于对学生展开进行思想教学，属于一个“两难问题”。而当信息技术运用到政治学科教学后，教师就能够及时地从互联网上获取到新闻资讯，并同他人协作将其整理成教学资源以进行相应的政治思想教学。这种资源获取的优越性不仅强化了初中政治思想教学的资源获取力量，更是提高了相应地资源质量，使得初中政治教学资源“慢、繁、杂”的问题得到了极大改善。因此，初中政治教师必须在思想教学过程中合理地运用信息技术以搜集教学资源。例如：在教学九年级“自觉服务社会”这一知识点时，我就没有从服务社会重要性的角度为学生讲解，因为这种讲解是刻板的、僵化的，学生未必愿意接受这样的教育。因此我就从网络上为学生搜集了“2016年感动中国”的节目视频，以此为基础给学生讲解乐于助人、爱岗敬业等中华传统美德随着时代发展是怎么体现的，更为重要的是，这种美德应当转化为社会道德以供学生借鉴与遵守。这种直观化的教学有效地提升了学生的学习积极性，使得我的教学更为高效简洁。
从实际教学内容来看，初中思想品德教育更多的是一种基础性的社会认知教育及简单的社会主义思想教育，这就使得多数初中政治教师在教学过程中只关注了学科教学内容本身，而忽视了与学生的协作、互动，这就使得学生在学习过程中只能机械地记忆教师所教学的内容。这种教学方式虽然在一定程度上提高了学生的应试能力及成绩，但却难以使学生将所学得的内容进行合理转化并应用于生活实践之中，因此，初中政治教师想要提高初中政治思想教育的教学质量与学生的实践欲望就必须要注重网络协作教学，在教学过程中渗透进人文精神。当然，这种协作教学不应当仅局限于师生之间，更应当拓展到生生之间，打通学生的学习脉络，这将强有力地提升学生的学习积极性，促进学科教学的发展与完善。例如：在“战胜挫折开拓进取”这一知识点的教学中，我借助我校的“网络教学平台”，与学生进行了相应地交流学习。在这一过程中我发现学生并未对这一内容的网络学习感到陌生或是厌倦，从某种程度上来讲学生比教师更热衷这一问题。但在课堂教学中，学生对我的内容教学兴趣缺乏，网络教学却兴致勃勃。经过观察我发现，学生在网络学习空间中，由于“匿名”选项的存在，学生更愿意“放飞自我”来表达自身的学习态度与真实情感，更愿意进行内容交流与写作。这就要求初中政治教师应当将网络技术纳入教学之中，提升初中政治的教学互动性。在以往的政治思想教学中，由于教师只借助教材教辅等资料对学生展开教学，同时政治学科教学内容具有的“延时性”，导致初中政治教育教学的时效性极差。往往学生半年前就已经知道的消息才能在教材教辅中出现，这自然难以提升学生学习初中政治的兴趣与积极性。但对于教师而言，在原有的教学条件下，很难做到系统、详细地整理信息内容，这就不利于对学生展开进行思想教学，属于一个“两难问题”。而当信息技术运用到政治学科教学后，教师就能够及时地从互联网上获取到新闻资讯，并同他人协作将其整理成教学资源以进行相应的政治思想教学。这种资源获取的优越性不仅强化了初中政治思想教学的资源获取力量，更是提高了相应地资源质量，使得初中政治教学资源“慢、繁、杂”的问题得到了极大改善。因此，初中政治教师必须在思想教学过程中合理地运用信息技术以搜集教学资源。例如：在教学九年级“自觉服务社会”这一知识点时，我就没有从服务社会重要性的角度为学生讲解，因为这种讲解是刻板的、僵化的，学生未必愿意接受这样的教育。因此我就从网络上为学生搜集了“2016年感动中国”的节目视频，以此为基础给学生讲解乐于助人、爱岗敬业等中华传统美德随着时代发展是怎么体现的，更为重要的是，这种美德应当转化为社会道德以供学生借鉴与遵守。这种直观化的教学有效地提升了学生的学习积极性，使得我的教学更为高效简洁。
从实际教学内容来看，初中思想品德教育更多的是一种基础性的社会认知教育及简单的社会主义思想教育，这就使得多数初中政治教师在教学过程中只关注了学科教学内容本身，而忽视了与学生的协作、互动，这就使得学生在学习过程中只能机械地记忆教师所教学的内容。这种教学方式虽然在一定程度上提高了学生的应试能力及成绩，但却难以使学生将所学得的内容进行合理转化并应用于生活实践之中，因此，初中政治教师想要提高初中政治思想教育的教学质量与学生的实践欲望就必须要注重网络协作教学，在教学过程中渗透进人文精神。当然，这种协作教学不应当仅局限于师生之间，更应当拓展到生生之间，打通学生的学习脉络，这将强有力地提升学生的学习积极性，促进学科教学的发展与完善。例如：在“战胜挫折开拓进取”这一知识点的教学中，我借助我校的“网络教学平台”，与学生进行了相应地交流学习。在这一过程中我发现学生并未对这一内容的网络学习感到陌生或是厌倦，从某种程度上来讲学生比教师更热衷这一问题。但在课堂教学中，学生对我的内容教学兴趣缺乏，网络教学却兴致勃勃。经过观察我发现，学生在网络学习空间中，由于“匿名”选项的存在，学生更愿意“放飞自我”来表达自身的学习态度与真实情感，更愿意进行内容交流与写作。这就要求初中政治教师应当将网络技术纳入教学之中，提升初中政治的教学互动性。在以往的政治思想教学中，由于教师只借助教材教辅等资料对学生展开教学，同时政治学科教学内容具有的“延时性”，导致初中政治教育教学的时效性极差。往往学生半年前就已经知道的消息才能在教材教辅中出现，这自然难以提升学生学习初中政治的兴趣与积极性。但对于教师而言，在原有的教学条件下，很难做到系统、详细地整理信息内容，这就不利于对学生展开进行思想教学，属于一个“两难问题”。而当信息技术运用到政治学科教学后，教师就能够及时地从互联网上获取到新闻资讯，并同他人协作将其整理成教学资源以进行相应的政治思想教学。这种资源获取的优越性不仅强化了初中政治思想教学的资源获取力量，更是提高了相应地资源质量，使得初中政治教学资源“慢、繁、杂”的问题得到了极大改善。因此，初中政治教师必须在思想教学过程中合理地运用信息技术以搜集教学资源。例如：在教学九年级“自觉服务社会”这一知识点时，我就没有从服务社会重要性的角度为学生讲解，因为这种讲解是刻板的、僵化的，学生未必愿意接受这样的教育。因此我就从网络上为学生搜集了“2016年感动中国”的节目视频，以此为基础给学生讲解乐于助人、爱岗敬业等中华传统美德随着时代发展是怎么体现的，更为重要的是，这种美德应当转化为社会道德以供学生借鉴与遵守。这种直观化的教学有效地提升了学生的学习积极性，使得我的教学更为高效简洁。
从实际教学内容来看，初中思想品德教育更多的是一种基础性的社会认知教育及简单的社会主义思想教育，这就使得多数初中政治教师在教学过程中只关注了学科教学内容本身，而忽视了与学生的协作、互动，这就使得学生在学习过程中只能机械地记忆教师所教学的内容。这种教学方式虽然在一定程度上提高了学生的应试能力及成绩，但却难以使学生将所学得的内容进行合理转化并应用于生活实践之中，因此，初中政治教师想要提高初中政治思想教育的教学质量与学生的实践欲望就必须要注重网络协作教学，在教学过程中渗透进人文精神。当然，这种协作教学不应当仅局限于师生之间，更应当拓展到生生之间，打通学生的学习脉络，这将强有力地提升学生的学习积极性，促进学科教学的发展与完善。例如：在“战胜挫折开拓进取”这一知识点的教学中，我借助我校的“网络教学平台”，与学生进行了相应地交流学习。在这一过程中我发现学生并未对这一内容的网络学习感到陌生或是厌倦，从某种程度上来讲学生比教师更热衷这一问题。但在课堂教学中，学生对我的内容教学兴趣缺乏，网络教学却兴致勃勃。经过观察我发现，学生在网络学习空间中，由于“匿名”选项的存在，学生更愿意“放飞自我”来表达自身的学习态度与真实情感，更愿意进行内容交流与写作。这就要求初中政治教师应当将网络技术纳入教学之中，提升初中政治的教学互动性。在以往的政治思想教学中，由于教师只借助教材教辅等资料对学生展开教学，同时政治学科教学内容具有的“延时性”，导致初中政治教育教学的时效性极差。往往学生半年前就已经知道的消息才能在教材教辅中出现，这自然难以提升学生学习初中政治的兴趣与积极性。但对于教师而言，在原有的教学条件下，很难做到系统、详细地整理信息内容，这就不利于对学生展开进行思想教学，属于一个“两难问题”。而当信息技术运用到政治学科教学后，教师就能够及时地从互联网上获取到新闻资讯，并同他人协作将其整理成教学资源以进行相应的政治思想教学。这种资源获取的优越性不仅强化了初中政治思想教学的资源获取力量，更是提高了相应地资源质量，使得初中政治教学资源“慢、繁、杂”的问题得到了极大改善。因此，初中政治教师必须在思想教学过程中合理地运用信息技术以搜集教学资源。例如：在教学九年级“自觉服务社会”这一知识点时，我就没有从服务社会重要性的角度为学生讲解，因为这种讲解是刻板的、僵化的，学生未必愿意接受这样的教育。因此我就从网络上为学生搜集了“2016年感动中国”的节目视频，以此为基础给学生讲解乐于助人、爱岗敬业等中华传统美德随着时代发展是怎么体现的，更为重要的是，这种美德应当转化为社会道德以供学生借鉴与遵守。这种直观化的教学有效地提升了学生的学习积极性，使得我的教学更为高效简洁。
从实际教学内容来看，初中思想品德教育更多的是一种基础性的社会认知教育及简单的社会主义思想教育，这就使得多数初中政治教师在教学过程中只关注了学科教学内容本身，而忽视了与学生的协作、互动，这就使得学生在学习过程中只能机械地记忆教师所教学的内容。这种教学方式虽然在一定程度上提高了学生的应试能力及成绩，但却难以使学生将所学得的内容进行合理转化并应用于生活实践之中，因此，初中政治教师想要提高初中政治思想教育的教学质量与学生的实践欲望就必须要注重网络协作教学，在教学过程中渗透进人文精神。当然，这种协作教学不应当仅局限于师生之间，更应当拓展到生生之间，打通学生的学习脉络，这将强有力地提升学生的学习积极性，促进学科教学的发展与完善。例如：在“战胜挫折开拓进取”这一知识点的教学中，我借助我校的“网络教学平台”，与学生进行了相应地交流学习。在这一过程中我发现学生并未对这一内容的网络学习感到陌生或是厌倦，从某种程度上来讲学生比教师更热衷这一问题。但在课堂教学中，学生对我的内容教学兴趣缺乏，网络教学却兴致勃勃。经过观察我发现，学生在网络学习空间中，由于“匿名”选项的存在，学生更愿意“放飞自我”来表达自身的学习态度与真实情感，更愿意进行内容交流与写作。这就要求初中政治教师应当将网络技术纳入教学之中，提升初中政治的教学互动性。在以往的政治思想教学中，由于教师只借助教材教辅等资料对学生展开教学，同时政治学科教学内容具有的“延时性”，导致初中政治教育教学的时效性极差。往往学生半年前就已经知道的消息才能在教材教辅中出现，这自然难以提升学生学习初中政治的兴趣与积极性。但对于教师而言，在原有的教学条件下，很难做到系统、详细地整理信息内容，这就不利于对学生展开进行思想教学，属于一个“两难问题”。而当信息技术运用到政治学科教学后，教师就能够及时地从互联网上获取到新闻资讯，并同他人协作将其整理成教学资源以进行相应的政治思想教学。这种资源获取的优越性不仅强化了初中政治思想教学的资源获取力量，更是提高了相应地资源质量，使得初中政治教学资源“慢、繁、杂”的问题得到了极大改善。因此，初中政治教师必须在思想教学过程中合理地运用信息技术以搜集教学资源。例如：在教学九年级“自觉服务社会”这一知识点时，我就没有从服务社会重要性的角度为学生讲解，因为这种讲解是刻板的、僵化的，学生未必愿意接受这样的教育。因此我就从网络上为学生搜集了“2016年感动中国”的节目视频，以此为基础给学生讲解乐于助人、爱岗敬业等中华传统美德随着时代发展是怎么体现的，更为重要的是，这种美德应当转化为社会道德以供学生借鉴与遵守。这种直观化的教学有效地提升了学生的学习积极性，使得我的教学更为高效简洁。
从实际教学内容来看，初中思想品德教育更多的是一种基础性的社会认知教育及简单的社会主义思想教育，这就使得多数初中政治教师在教学过程中只关注了学科教学内容本身，而忽视了与学生的协作、互动，这就使得学生在学习过程中只能机械地记忆教师所教学的内容。这种教学方式虽然在一定程度上提高了学生的应试能力及成绩，但却难以使学生将所学得的内容进行合理转化并应用于生活实践之中，因此，初中政治教师想要提高初中政治思想教育的教学质量与学生的实践欲望就必须要注重网络协作教学，在教学过程中渗透进人文精神。当然，这种协作教学不应当仅局限于师生之间，更应当拓展到生生之间，打通学生的学习脉络，这将强有力地提升学生的学习积极性，促进学科教学的发展与完善。例如：在“战胜挫折开拓进取”这一知识点的教学中，我借助我校的“网络教学平台”，与学生进行了相应地交流学习。在这一过程中我发现学生并未对这一内容的网络学习感到陌生或是厌倦，从某种程度上来讲学生比教师更热衷这一问题。但在课堂教学中，学生对我的内容教学兴趣缺乏，网络教学却兴致勃勃。经过观察我发现，学生在网络学习空间中，由于“匿名”选项的存在，学生更愿意“放飞自我”来表达自身的学习态度与真实情感，更愿意进行内容交流与写作。这就要求初中政治教师应当将网络技术纳入教学之中，提升初中政治的教学互动性。在以往的政治思想教学中，由于教师只借助教材教辅等资料对学生展开教学，同时政治学科教学内容具有的“延时性”，导致初中政治教育教学的时效性极差。往往学生半年前就已经知道的消息才能在教材教辅中出现，这自然难以提升学生学习初中政治的兴趣与积极性。但对于教师而言，在原有的教学条件下，很难做到系统、详细地整理信息内容，这就不利于对学生展开进行思想教学，属于一个“两难问题”。而当信息技术运用到政治学科教学后，教师就能够及时地从互联网上获取到新闻资讯，并同他人协作将其整理成教学资源以进行相应的政治思想教学。这种资源获取的优越性不仅强化了初中政治思想教学的资源获取力量，更是提高了相应地资源质量，使得初中政治教学资源“慢、繁、杂”的问题得到了极大改善。因此，初中政治教师必须在思想教学过程中合理地运用信息技术以搜集教学资源。例如：在教学九年级“自觉服务社会”这一知识点时，我就没有从服务社会重要性的角度为学生讲解，因为这种讲解是刻板的、僵化的，学生未必愿意接受这样的教育。因此我就从网络上为学生搜集了“2016年感动中国”的节目视频，以此为基础给学生讲解乐于助人、爱岗敬业等中华传统美德随着时代发展是怎么体现的，更为重要的是，这种美德应当转化为社会道德以供学生借鉴与遵守。这种直观化的教学有效地提升了学生的学习积极性，使得我的教学更为高效简洁。
从实际教学内容来看，初中思想品德教育更多的是一种基础性的社会认知教育及简单的社会主义思想教育，这就使得多数初中政治教师在教学过程中只关注了学科教学内容本身，而忽视了与学生的协作、互动，这就使得学生在学习过程中只能机械地记忆教师所教学的内容。这种教学方式虽然在一定程度上提高了学生的应试能力及成绩，但却难以使学生将所学得的内容进行合理转化并应用于生活实践之中，因此，初中政治教师想要提高初中政治思想教育的教学质量与学生的实践欲望就必须要注重网络协作教学，在教学过程中渗透进人文精神。当然，这种协作教学不应当仅局限于师生之间，更应当拓展到生生之间，打通学生的学习脉络，这将强有力地提升学生的学习积极性，促进学科教学的发展与完善。例如：在“战胜挫折开拓进取”这一知识点的教学中，我借助我校的“网络教学平台”，与学生进行了相应地交流学习。在这一过程中我发现学生并未对这一内容的网络学习感到陌生或是厌倦，从某种程度上来讲学生比教师更热衷这一问题。但在课堂教学中，学生对我的内容教学兴趣缺乏，网络教学却兴致勃勃。经过观察我发现，学生在网络学习空间中，由于“匿名”选项的存在，学生更愿意“放飞自我”来表达自身的学习态度与真实情感，更愿意进行内容交流与写作。这就要求初中政治教师应当将网络技术纳入教学之中，提升初中政治的教学互动性。在以往的政治思想教学中，由于教师只借助教材教辅等资料对学生展开教学，同时政治学科教学内容具有的“延时性”，导致初中政治教育教学的时效性极差。往往学生半年前就已经知道的消息才能在教材教辅中出现，这自然难以提升学生学习初中政治的兴趣与积极性。但对于教师而言，在原有的教学条件下，很难做到系统、详细地整理信息内容，这就不利于对学生展开进行思想教学，属于一个“两难问题”。而当信息技术运用到政治学科教学后，教师就能够及时地从互联网上获取到新闻资讯，并同他人协作将其整理成教学资源以进行相应的政治思想教学。这种资源获取的优越性不仅强化了初中政治思想教学的资源获取力量，更是提高了相应地资源质量，使得初中政治教学资源“慢、繁、杂”的问题得到了极大改善。因此，初中政治教师必须在思想教学过程中合理地运用信息技术以搜集教学资源。例如：在教学九年级“自觉服务社会”这一知识点时，我就没有从服务社会重要性的角度为学生讲解，因为这种讲解是刻板的、僵化的，学生未必愿意接受这样的教育。因此我就从网络上为学生搜集了“2016年感动中国”的节目视频，以此为基础给学生讲解乐于助人、爱岗敬业等中华传统美德随着时代发展是怎么体现的，更为重要的是，这种美德应当转化为社会道德以供学生借鉴与遵守。这种直观化的教学有效地提升了学生的学习积极性，使得我的教学更为高效简洁。
从实际教学内容来看，初中思想品德教育更多的是一种基础性的社会认知教育及简单的社会主义思想教育，这就使得多数初中政治教师在教学过程中只关注了学科教学内容本身，而忽视了与学生的协作、互动，这就使得学生在学习过程中只能机械地记忆教师所教学的内容。这种教学方式虽然在一定程度上提高了学生的应试能力及成绩，但却难以使学生将所学得的内容进行合理转化并应用于生活实践之中，因此，初中政治教师想要提高初中政治思想教育的教学质量与学生的实践欲望就必须要注重网络协作教学，在教学过程中渗透进人文精神。当然，这种协作教学不应当仅局限于师生之间，更应当拓展到生生之间，打通学生的学习脉络，这将强有力地提升学生的学习积极性，促进学科教学的发展与完善。例如：在“战胜挫折开拓进取”这一知识点的教学中，我借助我校的“网络教学平台”，与学生进行了相应地交流学习。在这一过程中我发现学生并未对这一内容的网络学习感到陌生或是厌倦，从某种程度上来讲学生比教师更热衷这一问题。但在课堂教学中，学生对我的内容教学兴趣缺乏，网络教学却兴致勃勃。经过观察我发现，学生在网络学习空间中，由于“匿名”选项的存在，学生更愿意“放飞自我”来表达自身的学习态度与真实情感，更愿意进行内容交流与写作。这就要求初中政治教师应当将网络技术纳入教学之中，提升初中政治的教学互动性。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起
在新课改实施的背景下，我们不难看到有一些学校的学生已经在传统的教学模式之外探索出了另外的较为“新颖”的教学模式，如：小组合作模式、走班式教学模式等。小组合作模式能够让学生的自觉性以及学习效率都同时得到提高，不仅是在政治学科上，在任何其他学科也能得到体现。并且同学之间的这种融洽相处也能够为学习提供必要的情感支撑。走班式教学模式采用分科和分班同时进行，教师可以组织学生之间的合作友谊等，让学生之间能够增进彼此。让相似性较大的一群学生进行集体教育，这样就算是让成绩较差的学生也能够得到针对性教学。
针对这种要求记忆的学科来说，理解性记忆无疑是一种非常好的辅助方法。但是想要达成理解性记忆，首先要做的就是有理解的代表性。情感熏陶法无疑是这过程当中辅助的最好方法。良好的师生关系和同学关系能够帮助学生在学习过程当中更好的完成学业。教师也要逐渐培养学生这种情感熏陶法的使用，让更多的学生有案例去使用这种方法。在实践的过程中逐渐培养学生的良好品德感与信心，以教师的耐心和细心为学生引导学习。
政治的试题重在一个实时性，需要不断的结合当时的时代背景政治更新试题和观念。所以在新形势之下，教师要不断地更新自己的题库和观念，以一种先进及时性来为学生补充观点和题库。然而对于习题的经典性也是不容忽视的，一道经典的题目对于学生来说会超过很多种题目[5]。
关于情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究需要的是教师不断以自身的引导作用为学生考虑。转变自身的思想观念，从学生入主，从学生的角度出发，万事多为学生考虑。保证在以新课改的背景采用新教学法与情感熏陶法相结合的方式，在教学过程中逐渐以情感培养和道德培养的方式过度。在这过程当中，也需要教师结合学生自身的学习情况和实际情况等等，充分来运用这种方式进行探究。思想政治工作的本质是对人的工作进行探索。人是思想政治工作的主体。人是一个单位最重要的生产力。他们也是最富有和最复杂的个体。因此，我们应开展对职工的心理基础上有效的思想政治工作，培养与新的思想政治理论和事业单位职工的忠诚度，并创造一个良好的工作环境和生活氛围，团结互助，真正的朋友，爱与和谐共存。从新时期思想政治工作的内容看，要把握好三个方面的内容：一是从职工的基本需要出发，与利益打好和谐的基础，营造人文情怀的和谐氛围。一方面坚持以人为本的原则，实现好、维护好、发展好广大职工的根本利益，关心职工生活，尽力为职工担忧解难，想职工所想，急职工所急，提供丰富多彩的精神产品，满足职工的基本需求。另一方面，在日常管理中，要充分利用节假日和闲暇时间开展各种娱乐活动，协调职工与单位的关系，增强亲和力。平时，我应该与我的员工和心灵交谈，了解他们在生活中的需要，抓住他们的思想和脉搏，把自己放在工作人员的位置上，“以情感管人、以情感治人、以情感动人”。让感情如春雨，沉浸在每一个工人的心中，唤起他们对工作的信心，用真情激发他们的工作热情，努力工作，实现共同的组织目标和任务。
在新课改实施的背景下，我们不难看到有一些学校的学生已经在传统的教学模式之外探索出了另外的较为“新颖”的教学模式，如：小组合作模式、走班式教学模式等。小组合作模式能够让学生的自觉性以及学习效率都同时得到提高，不仅是在政治学科上，在任何其他学科也能得到体现。并且同学之间的这种融洽相处也能够为学习提供必要的情感支撑。走班式教学模式采用分科和分班同时进行，教师可以组织学生之间的合作友谊等，让学生之间能够增进彼此。让相似性较大的一群学生进行集体教育，这样就算是让成绩较差的学生也能够得到针对性教学。
针对这种要求记忆的学科来说，理解性记忆无疑是一种非常好的辅助方法。但是想要达成理解性记忆，首先要做的就是有理解的代表性。情感熏陶法无疑是这过程当中辅助的最好方法。良好的师生关系和同学关系能够帮助学生在学习过程当中更好的完成学业。教师也要逐渐培养学生这种情感熏陶法的使用，让更多的学生有案例去使用这种方法。在实践的过程中逐渐培养学生的良好品德感与信心，以教师的耐心和细心为学生引导学习。
政治的试题重在一个实时性，需要不断的结合当时的时代背景政治更新试题和观念。所以在新形势之下，教师要不断地更新自己的题库和观念，以一种先进及时性来为学生补充观点和题库。然而对于习题的经典性也是不容忽视的，一道经典的题目对于学生来说会超过很多种题目[5]。
关于情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究需要的是教师不断以自身的引导作用为学生考虑。转变自身的思想观念，从学生入主，从学生的角度出发，万事多为学生考虑。保证在以新课改的背景采用新教学法与情感熏陶法相结合的方式，在教学过程中逐渐以情感培养和道德培养的方式过度。在这过程当中，也需要教师结合学生自身的学习情况和实际情况等等，充分来运用这种方式进行探究。思想政治工作的本质是对人的工作进行探索。人是思想政治工作的主体。人是一个单位最重要的生产力。他们也是最富有和最复杂的个体。因此，我们应开展对职工的心理基础上有效的思想政治工作，培养与新的思想政治理论和事业单位职工的忠诚度，并创造一个良好的工作环境和生活氛围，团结互助，真正的朋友，爱与和谐共存。从新时期思想政治工作的内容看，要把握好三个方面的内容：一是从职工的基本需要出发，与利益打好和谐的基础，营造人文情怀的和谐氛围。一方面坚持以人为本的原则，实现好、维护好、发展好广大职工的根本利益，关心职工生活，尽力为职工担忧解难，想职工所想，急职工所急，提供丰富多彩的精神产品，满足职工的基本需求。另一方面，在日常管理中，要充分利用节假日和闲暇时间开展各种娱乐活动，协调职工与单位的关系，增强亲和力。平时，我应该与我的员工和心灵交谈，了解他们在生活中的需要，抓住他们的思想和脉搏，把自己放在工作人员的位置上，“以情感管人、以情感治人、以情感动人”。让感情如春雨，沉浸在每一个工人的心中，唤起他们对工作的信心，用真情激发他们的工作热情，努力工作，实现共同的组织目标和任务。
在新课改实施的背景下，我们不难看到有一些学校的学生已经在传统的教学模式之外探索出了另外的较为“新颖”的教学模式，如：小组合作模式、走班式教学模式等。小组合作模式能够让学生的自觉性以及学习效率都同时得到提高，不仅是在政治学科上，在任何其他学科也能得到体现。并且同学之间的这种融洽相处也能够为学习提供必要的情感支撑。走班式教学模式采用分科和分班同时进行，教师可以组织学生之间的合作友谊等，让学生之间能够增进彼此。让相似性较大的一群学生进行集体教育，这样就算是让成绩较差的学生也能够得到针对性教学。
针对这种要求记忆的学科来说，理解性记忆无疑是一种非常好的辅助方法。但是想要达成理解性记忆，首先要做的就是有理解的代表性。情感熏陶法无疑是这过程当中辅助的最好方法。良好的师生关系和同学关系能够帮助学生在学习过程当中更好的完成学业。教师也要逐渐培养学生这种情感熏陶法的使用，让更多的学生有案例去使用这种方法。在实践的过程中逐渐培养学生的良好品德感与信心，以教师的耐心和细心为学生引导学习。
政治的试题重在一个实时性，需要不断的结合当时的时代背景政治更新试题和观念。所以在新形势之下，教师要不断地更新自己的题库和观念，以一种先进及时性来为学生补充观点和题库。然而对于习题的经典性也是不容忽视的，一道经典的题目对于学生来说会超过很多种题目[5]。
关于情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究需要的是教师不断以自身的引导作用为学生考虑。转变自身的思想观念，从学生入主，从学生的角度出发，万事多为学生考虑。保证在以新课改的背景采用新教学法与情感熏陶法相结合的方式，在教学过程中逐渐以情感培养和道德培养的方式过度。在这过程当中，也需要教师结合学生自身的学习情况和实际情况等等，充分来运用这种方式进行探究。思想政治工作的本质是对人的工作进行探索。人是思想政治工作的主体。人是一个单位最重要的生产力。他们也是最富有和最复杂的个体。因此，我们应开展对职工的心理基础上有效的思想政治工作，培养与新的思想政治理论和事业单位职工的忠诚度，并创造一个良好的工作环境和生活氛围，团结互助，真正的朋友，爱与和谐共存。从新时期思想政治工作的内容看，要把握好三个方面的内容：一是从职工的基本需要出发，与利益打好和谐的基础，营造人文情怀的和谐氛围。一方面坚持以人为本的原则，实现好、维护好、发展好广大职工的根本利益，关心职工生活，尽力为职工担忧解难，想职工所想，急职工所急，提供丰富多彩的精神产品，满足职工的基本需求。另一方面，在日常管理中，要充分利用节假日和闲暇时间开展各种娱乐活动，协调职工与单位的关系，增强亲和力。平时，我应该与我的员工和心灵交谈，了解他们在生活中的需要，抓住他们的思想和脉搏，把自己放在工作人员的位置上，“以情感管人、以情感治人、以情感动人”。让感情如春雨，沉浸在每一个工人的心中，唤起他们对工作的信心，用真情激发他们的工作热情，努力工作，实现共同的组织目标和任务。
在新课改实施的背景下，我们不难看到有一些学校的学生已经在传统的教学模式之外探索出了另外的较为“新颖”的教学模式，如：小组合作模式、走班式教学模式等。小组合作模式能够让学生的自觉性以及学习效率都同时得到提高，不仅是在政治学科上，在任何其他学科也能得到体现。并且同学之间的这种融洽相处也能够为学习提供必要的情感支撑。走班式教学模式采用分科和分班同时进行，教师可以组织学生之间的合作友谊等，让学生之间能够增进彼此。让相似性较大的一群学生进行集体教育，这样就算是让成绩较差的学生也能够得到针对性教学。
针对这种要求记忆的学科来说，理解性记忆无疑是一种非常好的辅助方法。但是想要达成理解性记忆，首先要做的就是有理解的代表性。情感熏陶法无疑是这过程当中辅助的最好方法。良好的师生关系和同学关系能够帮助学生在学习过程当中更好的完成学业。教师也要逐渐培养学生这种情感熏陶法的使用，让更多的学生有案例去使用这种方法。在实践的过程中逐渐培养学生的良好品德感与信心，以教师的耐心和细心为学生引导学习。
政治的试题重在一个实时性，需要不断的结合当时的时代背景政治更新试题和观念。所以在新形势之下，教师要不断地更新自己的题库和观念，以一种先进及时性来为学生补充观点和题库。然而对于习题的经典性也是不容忽视的，一道经典的题目对于学生来说会超过很多种题目[5]。
关于情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究需要的是教师不断以自身的引导作用为学生考虑。转变自身的思想观念，从学生入主，从学生的角度出发，万事多为学生考虑。保证在以新课改的背景采用新教学法与情感熏陶法相结合的方式，在教学过程中逐渐以情感培养和道德培养的方式过度。在这过程当中，也需要教师结合学生自身的学习情况和实际情况等等，充分来运用这种方式进行探究。思想政治工作的本质是对人的工作进行探索。人是思想政治工作的主体。人是一个单位最重要的生产力。他们也是最富有和最复杂的个体。因此，我们应开展对职工的心理基础上有效的思想政治工作，培养与新的思想政治理论和事业单位职工的忠诚度，并创造一个良好的工作环境和生活氛围，团结互助，真正的朋友，爱与和谐共存。从新时期思想政治工作的内容看，要把握好三个方面的内容：一是从职工的基本需要出发，与利益打好和谐的基础，营造人文情怀的和谐氛围。一方面坚持以人为本的原则，实现好、维护好、发展好广大职工的根本利益，关心职工生活，尽力为职工担忧解难，想职工所想，急职工所急，提供丰富多彩的精神产品，满足职工的基本需求。另一方面，在日常管理中，要充分利用节假日和闲暇时间开展各种娱乐活动，协调职工与单位的关系，增强亲和力。平时，我应该与我的员工和心灵交谈，了解他们在生活中的需要，抓住他们的思想和脉搏，把自己放在工作人员的位置上，“以情感管人、以情感治人、以情感动人”。让感情如春雨，沉浸在每一个工人的心中，唤起他们对工作的信心，用真情激发他们的工作热情，努力工作，实现共同的组织目标和任务。
在新课改实施的背景下，我们不难看到有一些学校的学生已经在传统的教学模式之外探索出了另外的较为“新颖”的教学模式，如：小组合作模式、走班式教学模式等。小组合作模式能够让学生的自觉性以及学习效率都同时得到提高，不仅是在政治学科上，在任何其他学科也能得到体现。并且同学之间的这种融洽相处也能够为学习提供必要的情感支撑。走班式教学模式采用分科和分班同时进行，教师可以组织学生之间的合作友谊等，让学生之间能够增进彼此。让相似性较大的一群学生进行集体教育，这样就算是让成绩较差的学生也能够得到针对性教学。
针对这种要求记忆的学科来说，理解性记忆无疑是一种非常好的辅助方法。但是想要达成理解性记忆，首先要做的就是有理解的代表性。情感熏陶法无疑是这过程当中辅助的最好方法。良好的师生关系和同学关系能够帮助学生在学习过程当中更好的完成学业。教师也要逐渐培养学生这种情感熏陶法的使用，让更多的学生有案例去使用这种方法。在实践的过程中逐渐培养学生的良好品德感与信心，以教师的耐心和细心为学生引导学习。
政治的试题重在一个实时性，需要不断的结合当时的时代背景政治更新试题和观念。所以在新形势之下，教师要不断地更新自己的题库和观念，以一种先进及时性来为学生补充观点和题库。然而对于习题的经典性也是不容忽视的，一道经典的题目对于学生来说会超过很多种题目[5]。
关于情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究需要的是教师不断以自身的引导作用为学生考虑。转变自身的思想观念，从学生入主，从学生的角度出发，万事多为学生考虑。保证在以新课改的背景采用新教学法与情感熏陶法相结合的方式，在教学过程中逐渐以情感培养和道德培养的方式过度。在这过程当中，也需要教师结合学生自身的学习情况和实际情况等等，充分来运用这种方式进行探究。思想政治工作的本质是对人的工作进行探索。人是思想政治工作的主体。人是一个单位最重要的生产力。他们也是最富有和最复杂的个体。因此，我们应开展对职工的心理基础上有效的思想政治工作，培养与新的思想政治理论和事业单位职工的忠诚度，并创造一个良好的工作环境和生活氛围，团结互助，真正的朋友，爱与和谐共存。从新时期思想政治工作的内容看，要把握好三个方面的内容：一是从职工的基本需要出发，与利益打好和谐的基础，营造人文情怀的和谐氛围。一方面坚持以人为本的原则，实现好、维护好、发展好广大职工的根本利益，关心职工生活，尽力为职工担忧解难，想职工所想，急职工所急，提供丰富多彩的精神产品，满足职工的基本需求。另一方面，在日常管理中，要充分利用节假日和闲暇时间开展各种娱乐活动，协调职工与单位的关系，增强亲和力。平时，我应该与我的员工和心灵交谈，了解他们在生活中的需要，抓住他们的思想和脉搏，把自己放在工作人员的位置上，“以情感管人、以情感治人、以情感动人”。让感情如春雨，沉浸在每一个工人的心中，唤起他们对工作的信心，用真情激发他们的工作热情，努力工作，实现共同的组织目标和任务。
